terça-feira, 11 de dezembro de 2007

Campanha do Campe (Centro de Apoio a Mães de Portadores de Eficiência)







Trabalhos realizados pela equipe: Ilíada e Yuri




O Campe surgiu em 2003 quando um grupo de mães percebeu que era necessário lutar pelos direitos de seus filhos portadores de necessidades especiais, pois ao tentar matriculá-los em uma escola da rede pública municipal de Fortaleza foram impedidas. A partir daquele momento decidiram organizar uma manifestação no terminal da parangaba para reivindicar o direito de seus filhos. Durante a manifestação, distribuíram panfletos improvisados contendo a lei que garantia a vaga para portadores de necessidades especiais nas escolas públicas.



A manifestação chamou a atenção de todo o terminal da parangaba e conseguiu, também, o apoio da imprensa, com isso o grupo ficou conhecido e começou a ser procurado por ONG’s e Instituições que lutam pelos direitos de crianças e adolescentes. A partir desse momento a Associação começou a surgir, e se estabelecer como uma Instituição que defende o direito de portadores de necessidades especiais.



O Campe é a única Associação de fortaleza que luta exclusivamente pela garantia dos direitos de crianças, adolescentes e adultos com necessidades especiais. Ele participa de fóruns de discussão sobre a implantação de políticas públicas na área de saúde e educação, além de atuar junto à rede de monitoramento do orçamento, ou seja, não é uma instituição assistencialista.

Campanha produzida

O público-alvo da campanha é o interno, constituído pelos membros da Associação, e famílias do Bairro da Parangaba.

Objetivos

Conseguir uma maior participação da comunidade da Parangaba, isto é, apresentar a Associação não como um lugar, mas como uma Instituição que é constituída por todos do bairro e que precisa da participação de todos para continuar atuando.

Tema criativo da campanha

Deve apresentar o Campe como um local de transformação, de participação coletiva e de união. Um ponto importante observado pelos membros da Associação é que a comunidade começou a enxergar os portadores de necessidades especiais.

Estratégia

Aproveitar as comemorações do dia da criança e do dia do portador de necessidades especiais para fazer a divulgação da Associação utilizando sempre o mesmo material, como os membros do bairro se mobilizam para ajudar será mais fácil divulgar o que realmente é o Campe. Além disso, realizar durante todo o ano uma divulgação permanente para manter sempre na mente do público a imagem da Associação, também promovendo uma promoção permanente nas escolas do Bairro.

Peças
A logomarca já existe;
Folder;
Cartaz;
Spot;
Marca página.




Spot




Cliente: CAMPE
Peça: Spot 30s
Título: Institucional


MULHER:

- Nossos filhos têm direito à segurança (téc.: Aplausos)- Nossos filhos têm direito à saúde (idem)- e à educação (aplausos mais fortes)

Corta.
Entra o BG: Radiohead - Fake Plastic Trees

LOCUTOR:

- Você sabia que toda criança com necessidades especiais tem direito à educação e à matrícula em escolas públicas? Saiba muito mais sobre este assunto. Vá até o CAMPE, Centro de Apoio a Mães de Portadores de Eficiência, e participe. Rua Professor Edgar de Arruda, 480 – Parangaba. Telefone: 3496-5877.

Oficina de leitura crítica da publicidade








Trabalhos realizados pela equipe: Ilíada e Yuri

A oficina foi realizada no Colégio Heráclito Graça situado no bairro João XXIII da cidade de Fortaleza no começo de outubro, teve a duração de 4 horas e contou com a participação de 7 alunas da escola.

Foi iniciada com uma apresentação rápida sobre o que é e quais são os objetivos da oficina para, em seguida, ser realizada a dinâmica de apresentação dos participantes. Cada participante apresentou a colega que estava ao lado e descreveu suas principais características, isso motivou o grupo.

A oficina foi dividida em dois momentos, no primeiro foi feita uma atividade que procurava demonstrar criticamente quais as principais características da publicidade e como ela se associa ao consumo e a construção de marcas.

Após o lanche, foi realizado o segundo momento, nesse foram apresentados os aspectos mais práticos da publicidade, foram expostas campanhas, como essas eram construidas e, em seguida, veiculadas.

Também foram expostas a estrutura de funcionamento das agências, os termos utilizados durante o processo de criação e os principais documentos que circulam pela agência no momento do pedido de trabalho. Além de ter sido apresentado também uma rápida explicação do que é o Marketing e onde a publicidade está situada dentro do seu contexto.
No final da a turma se dividiu em duas equipes e cada uma montou uma campanha sobre um problema enfrentado pela escola.
Os problemas escolhidos foram: a falta de acesso à computadores e a sujeira dos banheiros.

Abaixo está o plano utilizado na oficina:

08 às 8h30min –
Apresentação

Dinâmica de apresentação: Cada participante escolherá um colega que esteja ao lado para apresentá-lo à turma.

- Após a dinâmica de apresentação os participantes responderão as perguntas abaixo em um papel e, em seguida, irão expor as respostas ao restante da turma.

- Perguntas:

Você assiste propagandas?

Você assisti propagandas ou muda de canal quando começa o intervalo comercial?

Você já viu alguma propaganda que te levou a comprar um produto?

Pra você o que é bom e o que é ruim nas propagandas?

Apresentação das respostas e apresentação de cada um dos participantes.

8h30min às 9h – Apresentação de conteúdo teórico: Uma análise da Publicidade Comercial

Conceitos a serem trabalhados:

- Diferença entre Publicidade e Propaganda

- Como a publicidade se transforma em uma ferramenta do consumo, impulsionando o sistema capitalista na contemporaneidade.

- A força que as marcas possuem. (Apresentação de peças publicitárias)

Metodologia de Trabalho

- Aula expositiva de 30 min, utilizando anúncios impressos como exemplo.

Objetivos:

- Apresentar o conceito e a diferença entre publicidade e propaganda.

- Contextualizar a publicidade como ferramenta do sistema capitalista.

- Analisar as relações existentes entre o consumidor e a mercadoria (valor-agregado).

9h40min às 10h – Atividade prática: "Rompendo preconceitos da TV"

Os participantes serão divididos em equipes, cada uma será responsável pela confecção de um cartaz (peça publicitária) que combata os preconceitos da televisão brasileira.

10: 00 às 10:20 - Intervalo para lanche

10h20min às 10h40min – Apresentação dos trabalhos realizados pelas duplas na atividade prática passada.

10h40 às 11h30min - Apresentação de conteúdo teórico: Processos que constituem a Publicidade

Conteúdos a serem trabalhados:

- Marketing (Produto, Praça, Preço e Promoção)

- Promoção (Publicidade, Promoção de Vendas, Relações Públicas, Eventos, Assessoria de Imprensa, etc.)

- A publicidade como ferramenta do marketing

- O atendimento e o planejamento (Relação entre cliente e agência - briefing)

- Mídia (Escolha e Compra da mídia – apresentação de tabela de preços)

- Criação (Redação Publicitária e Direção de Arte)

- Estrutura da Agência (Tabela de preços de serviços)

Metodologia de Trabalho

- Aula expositiva de 30 min

- Distribuição de material entre os participantes (algumas fotocópias com material sobre marketing, mídia e etc.)

Objetivos :

- Contextualizar o Marketing e a Publicidade

- Apresentar como funciona o processo de produção publicitária

- Identificar todos os processos pelos quais passa a criação de uma peça publicitária.

- Mostrar como se estrutura uma agência de propaganda

Dinâmica: Dramatização de alguma problema enfrentado pela escola.

Atividade prática: Criar uma peça que resolva o problema descrito acima.


OFICINA DE LEITURA CRÍTICA DA MÍDIA





UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
CURSO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL – PUBLICIDADE E PROPAGANDA



ANDRÉ FREITAS
ANTONIO SIMÃO
NAYANE MONTEIRO
ZILMA BEZERRA


DURAÇÃO: 04h


1. Apresentação dos alunos (10 min)
- Nome, idade e para que curso pretende prestar vestibular.

2. Dinâmica (20 min)
- Em duplas, cada um escreve uma característica que gosta e uma que não gosta do colega. Depois os dois trocam os papéis e cada um lê o que foi escrito sobre a sua pessoa.

3. Bloco Teórico I (50 min)
- Serão propostos questionamentos para os alunos sobre Comunicação, Meios de Comunicação, Mídia e Publicidade. Iremos debater também a manipulação através da mídia, a ética na Publicidade e falar também sobre responsabilidade sócio-ambiental.




4. Exercício e Análise (40 min)
- Divisão da turma em duplas para análise de peças.
- Análise do resultado da discussão.


INTERVALO (20 min)


5. Bloco Teórico II (60 min)
- Explicar as principais áreas de atuação da Publicidade
- Explicar o funcionamento e os setores de uma Agência de Publicidade
- Mostrar cases – Propagandas premiadas no Ceará, no Brasil e no Mundo.



6. Exercício e análise (40 min)
- Com objetos e foi feito um brainstorm, colocando todas as características percebidas de algum objeto no papel.



UMA DAS CAMPANHAS EXIBIDAS AOS ALUNOS

A exibição visava provocar uma discussão sobre o uso do corpo da mulher como instrumento para vende de cerveja.





Oficina de leitura crítica da mídia - Show de Truman

• 08h às 8h30min – Dinâmica de Apresentação
A dinâmica escolhida foi “Caroé”:

Objetivo: Estimular a memorização dos nomes dos membros do grupo e promover a sociabilização entre estes.

Material: Cartolina, tesoura, caneta piloto e clip.

Procedimento:
1. Todos os membros do grupo deverão pegar um pedaço de cartolina, tesoura, caneta piloto e clip para produzir o seu crachá. Não será avaliado o melhor nem o feito no menor tempo.
2. Após a produção dos crachás, todos os membros do grupo irão se dispor em uma roda, a mais ampla possível, na qual todos possam ver os seus companheiros.
3. A dinâmica do “Caroé” procede da seguinte forma:
- O facilitador começa falando: “Opa Caroé na Feira” e o nome de uma pessoa do grupo.
- A pessoa chamada deverá dizer: - Opa!
- O facilitador dirá: Na feira?
- A pessoa chamada deverá dizer o nome de outra pessoa que ainda não tenha participado da dinâmica.
- Ainda é facultado à pessoa chamada, ao invés de dizer “Opa”, dizer “Caroé”. Caso isto ocorra, o facilitador deverá dizer “Opa Caroé na Feira” e o nome de outra pessoa.
4. A dinâmica procederá até que todos os integrantes tenham participado.

• 8h30min às 9h – Apresentação de conteúdo teórico: Propaganda: Um pouco da nossa história e Propaganda: Arte, Ciência ou Técnica.

Conceitos a serem trabalhados

Serão apresentados conceitos fundamentais para uma compreensão mais critica do filme.Conceitos sobre o que é propaganda, relatando um breve histórico sobre ela, desde as propagandas em jornais sobre escravos fugidos até a atualidade, dando o embasamento crítico para o grupo compreender o conceito básico do filme que põe o espetáculo acima da vida de uma pessoa, neste caso Truman Burbank.
Será feito um breve relato sobre o filme, no qual já se espera haver algum integrante do grupo que o tenha visto, porém tentaremos realçar um outro olhar, não só o do entretenimento, e sim, o crítico.

Metodologia de Trabalho
Aula expositiva de 30 min.

Objetivos

Explanar ao grupo o que vem a ser propaganda e publicidade. Os princípios básicos e direcioná-los ao pensamento crítico, tendo como base o filme “show de truman, o show da vida”.

• 9h às 10h40min – Filme: “O Show de Truman, O Show da Vida”.

• 10h40min às 11h – Intervalo para lanche.

• 11h às 11h30min – Dinâmica de retorno
A dinâmica escolhida foi: Troca de frases.

Objetivo: Perceber quais foram as impressões do grupo sobre o filme

Material: Uma folha de papel e uma caneta para cada um dos participantes.

Procedimento:
1. Forma-se novamente um círculo como o anterior
2. Cada um escreve na folha de papel uma frase que defina a sua impressão crítica sobre o filme.
3. Após isso, os papéis deverão ser trocados entre os integrantes do grupo, não sendo necessário seguir alguma seqüência lógica para tal.
4. Os próprios integrantes agora irão ler a frase escrita em voz alta e fazer uma crítica da frase que foi escrita pelo colega.

11h30min às 12h – Discussão sobre questões percebidas no filme.

Conceitos a serem trabalhados
Serão discutidos com os alunos dois comportamentos no filme.
- Propaganda dos atores.
- Comportamento de Truman no momento dessas propagandas

Metodologia de Trabalho
Aula expositiva de 30 min.

Objetivos
Trabalhar com os alunos os conceitos de produção da propaganda e a dificuldade que os profissionais tinham no filme para produzi-las sem que o ator principal percebesse. Breve discussão sobre a ética na publicidade.

CAMPANHA



Partindo da grande demanda encontrada nas instituições públicas de ensino por livros didáticos, nós decidimos introduzir uma campanha para a conservação dos livros didáticos com o mote: “Já é tempo de mudar os hábitos, cuidar dos livros é cuidar do seu aprendizado”.


AÇÕES

A campanha consiste em uma ação comunicativa utilizando as mídias mais apropriadas considerando o público-alvo: estudantes de colégios públicos.
O objetivo é conscientizar os alunos sobre a necessidade urgente de conservar os livros didáticos.
A Campanha será desenvolvida, devido ao baixo orçamento utilizado, somente com a fixação de cartazes pelo colégio e a colocação de móbiles nos pontos de maior circulação, complementando a mensagem.

CARTAZ 1




CARTAZ 2



MÓBILE

quinta-feira, 6 de dezembro de 2007

OFICINA CRÍTICA DA MÍDIA - ASSOCIAÇÃO CURUMINS

Plano para a Oficina de Publicidade Alternativa
(Josie e as gatinhas)



• 14h às 14h20min – Dinâmica de Apresentação
A dinâmica escolhida foi “Zip- Zap - Zop”:

Objetivo: Estimular o entrosamento dos membros do grupo e a memorização dos nomes destes.

Material: Crachás ou cartões coloridos com os nomes dos participantes.

Procedimento:
1. Todos os membros do grupo deverão estar com seus crachás sentados num círculo (não deverão haver cadeiras vazias).
2. Um dos participantes se colocará no centro e escolhe um dos participantes e diz: zip, zap ou zop. O escolhido deverá responder conforme a palavra falada, do seguinte modo:
Zip: deverá dizer o nome da pessoa a direita.
Zap: deverá dizer o nome da pessoa da esquerda.
Zop: deverá dizer seu próprio nome.
3. Se a pessoa disser a três palavras juntas zip-zap-zop todos deverão levantar e procurar outro lugar para sentar.
4. Quem ficar de pé escolherá outra pessoa para obedecer ao comando zip, zap ou zop e tudo recomeça.

• 14h20min às 14h40min – Apresentação de conteúdo teórico

Conceitos a serem trabalhados
Serão apresentados conceitos fundamentais para uma compreensão mais critica do filme.
- Publicidade e propaganda: conceito de grande importância por ser o foco principal do trabalho, que é discutir com as crianças os artifícios usados pela propaganda para induzir o consumo.
- Culto a imagem: discutir com as crianças as questões que levam a maioria das pessoas a cultuarem certos artistas, independente de seu talento, por causa de valores supérfluos como o modo de se vestir ou sua vida pessoal.

- Consumo exagerado: tratar com as crianças o momento em que é preciso consumir para fazer parte da sociedade.

Metodologia de Trabalho
Aula expositiva de 30 min.

Objetivos
Proporcionar as crianças certo conhecimento teórico para assistirem ao filme com uma postura mais critica e procurem identificar os elementos destacados pelo grupo para discussão que ocorrerá posteriormente.

• 14h40min às 16h10min – Filme: “Josie e as gatinhas.”


• 16h10min às 16h30 – Intervalo para lanche.



• 16h30min às 17h – Discussão sobre questões percebidas no filme.

Conceitos a serem trabalhados:
Nesse momento serão propostos questionamentos as crianças que posteriormente serão ligados ao filme e aos conceitos apresentadas anteriormente.

- Publicidade em filmes
Quais as marcas que perceberam no filme?

- Idolatrar ídolos:
Quem são seus ídolos? Por que?

- Consumismo:
Questionar sobre os hábitos de consumo das crianças. E como elas compreendem a valorização do ter em cima do ser.

Metodologia de Trabalho
Aula debate de 1 h.

Objetivos
Aprofundar as questões mostradas no filme, ligando-as a vida cotidiana das crianças procurando despertar um pensamento mais crítico, não apenas em relação a propaganda, mas também em outras áreas da vida.

RELATÓRIO OFICINA CRÍTICA DA MÍDIA

A Oficina Crítica da Mídia foi realizada na Associação Curumins no horário de 14 às 17h do dia 30 de novembro de 2007.
A Associação Curumins é uma ONG que tem por objetivo lutar pela garantia dos direitos humanos de crianças, adolescentes e famílias através da criação e implementação de políticas públicas mais eficazes e abrangentes.
As atividades da associação são realizadas em duas frentes:

- Participação em redes que trabalham na elaboração e viabilização de políticas públicas para o público infanto-juvenil. Ex:. COMDICA (Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente), Fórum Cearense de Enfretamento à Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes.

- Atividades realizadas na própria instituição com crianças, adolescentes retirados das ruas e suas famílias. São oferecidas oficinas de dança, banda de lata, brincolagem (artes plásticas), inclusão digital, skate. São realizadas visitas às famílias e estas também participam de atividades nos moldes da terapia de grupo com outras famílias para troca de experiências e reflexões, sendo assim, a criança também é atendida numa esfera de suma importância.

O público trabalhado era composto por crianças de 9 a 12 anos em situação de risco, morando nas ruas, exploradas como trabalhadores infantis e suscetíveis a violência sexual. Elas são previamente abordadas por profissionais da Funci e encaminhadas à Curumins. Para serem assistidas pela instituição, as crianças e adolescentes precisam estar freqüentando a escola normalmente. As atividades na Curumins são realizadas no horário oposto ao das aulas das crianças.

O material utilizado foi o filme “Josie e as gatinhas”, que traz de forma didática e bem humorada três questões usadas como base para a realização da oficina:

- Consumo exarcerbado
- Culto às celebridades
- Publicidade em filmes, novelas

Com o desenrolar do filme, foi perceptível a empolgação das crianças, pois de pronto relacionavam os personagens da ficção com figuras do cotidiano midiático (Ex.: RBD, KLB).

Quando passamos para a “roda de bate-papo”, por mais que fizéssemos perguntas referentes a consumo e a publicidade mostrados no filme e do cotidiano, as crianças respondiam superficialmente. Ficou claro, a atenção delas foi empregada nas celebridades.

O grupo RBD ainda é unanimidade, as letras das músicas, o modo de vestir, os nomes e descrição física de cada integrante estão na ponta da língua. São citados como exemplo de beleza, vida e sucesso. Outros grupos como Rouge e Spice Girls não foram se quer lembrados.

Questionamos por que eles eram fãs do RBD. As respostas eram vagas e repetitivas: eram bonitos e as músicas legais.
Era a primeira vez que essas crianças se deparavam com um questionamento desse tipo, isso foi um dos fatores para as respostas apresentadas.
Mas para nós ficou claro a capacidade da mídia fabricar personagens superficiais e descartáveis a cada dia.

CAMPANHA


Diagnóstico:
Em conversa com a assessora de imprensa da Associação Curumins percebemos que a questão do abuso sexual de crianças e adolescentes é uma grande preocupação da ONG, principalmente por causa da região em que atuam, Mucuripe e Praia do Futuro.

De acordo com ela, já existem ações realizadas por eles relacionadas ao problema do trabalho infanto-juvenil, o que já serviria como uma forma de prevenção da exploração sexual. Mas esse é um problema de proporções bem maiores que merece ações especificas.

Objetivo:
Procuramos produzir uma campanha que tratasse das várias facetas da exploração sexual. Não somente a que ocorre na rua, estimulada pelo turismo sexual de nossa cidade, mas também a que acontece dentro de casa e que poucas vezes é denunciada ou por medo ou porque os parentes não acreditam na criança.
Essa segunda é muito mais agressiva, pois vitima as crianças dentro de suas próprias casas, onde elas deveriam ser protegidas e sentirem-se seguras.

Processo Criativo:
Um dos grandes problemas do Ceará é sua enorme fama de "paraíso sexual" para aliciadores de menores e pedófilos. Partindo deste pressuposto, a Associação Curumim vem com uma proposta de dar um apoio a essa crianças que sofrem esse tipo de violência. A campanha criada para a ONG leva em consideração a grande quantidade de casos, onde geralmente os aliciadores são padrastos ou alguém intímo da familia e da criança.

Através da alusão aos "monstros" que toda criança tem medo é que foi baseada toda a campanha, contudo, não são os monstros provenientes da mente fértil das crianças, e sim, dos aliciadores que abusam sexualmente das mesmas. O layout tem um tom sombrio com o intúito de trazer esse clima mais assombroso para as peças, pegando carona no tema, que já é por si só assombroso. Os títulos também explicitam a subversão de quem ocupa o papel de monstro para a criança abusada sexualmente.





quarta-feira, 5 de dezembro de 2007

Oficina de Leitura Crítica da Mídia - EEFM General Manoel Cordeiro








Realizamos a oficina na Escola de Ensino Fundamental e Médio General Manoel Cordeiro Neto. Situado a Rua Jorge Acúrcio, 700, no bairro Vila União, no dia 14 de novembro de 2007, no horário de 8:00 a 12:00.
A oficina foi ministrada para seis (6) alunos do 1° ano do ensino médio.
Abaixo, descrevemos o cronograma da oficina.

APRESENTAÇÃO (DINÂMICA):

* Dinâmica de apresentação em pares.

BLOCO TEÓRICO I:

* O primeiro bloco teórico foi elaborado com o intuito de esclarecer aos participantes da oficina do que se trata a Publicidade e como ela atua.
Contou com os tópicos:

- O QUE É PUBLICIDADE
- QUAIS AS MÍDIAS EXISTENTES
- ÁREAS DE ATUAÇÃO
- EXEMPLOS PARA ILUSTRAR: fotos de meios de comunicação tradicionais e de mídias alternativas.

INTERVALO

BLOCO TEÓRICO II:

* O segundo bloco teórico teve a proposta de fazer conhecido dos participantes da oficina os órgãos de força maior que mantém influência sobre a Publicidade Nacional, e gerar uma discussão do papel da Publicidade na sociedade.
Contou com os tópicos:

- OS ÓRGÃOS E SUAS AÇÕES
- O PAPEL DA PUBLICIDADE NA SOCIEDADE
- DISCUSSÃO



APRESENTAÇÃO DE EXEMPLOS:

* Foram apresentados materiais impressos, audíveis e audiovisuais.
















ATIVIDADE PRÁTICA:


* Foi proposto à formação de equipes para elaboração de uma propaganda a partir de temas previamente escolhidos por sorteio. Em seguida cada equipe defendeu sua peça.
















ESPAÇO FINAL DEDICADO APERGUNTAS DOS ESTUDANTES


Conclusão:

No decorrer do trabalho podemos concluir que a Publicidade como curso acadêmico e profissão é pouco conhecida dos jovens em geral. Normalmente, não sabem ao certo do que se trata, o que faz um publicitário nem pra que serve propaganda.
Como parte integrante do mundo social, ela é conhecida informalmente, apenas há o conhecimento de que as propagandas existem, mas não há uma reflexão crítica acerca dela nem tão pouco há uma consciência de seu papel mobilizador da sociedade.
Os estudantes que participaram da oficina declararam que foi muito proveitosa e que seria bom que mais cursos universitários se dispusessem a fazer esclarecer alunos de rede pública que ainda vão prestar o vestibular do que o curso se trata e com o que ele contribui com a sociedade.
Os estudantes se mostraram ao longo da oficina muito interessados e curiosos e afirmaram que se soubessem que seria tão bom teriam influenciados outros colegas a participarem.

Campanha Educativa – ASCAJAN / Projeto Reciclando a Vida

Fortaleza é uma cidade que produz muito lixo reciclável e que, apesar desse potencial, não é totalmente aproveitado. A ASCAJAN vê nesse problema uma oportunidade para transformar esse lixo em renda. A Associação é composta de 80 catadores que recolhem lixo das empresas “geradoras” nos dias combinados, através de um caminhão próprio. Esse lixo é separado por tipos, prensado e vendido a pequenos atravessadores.
A ASCAJAN surgiu após a extinção do “lixão do Jangurussu”. O Projeto Reciclando a Vida foi posto em prática em agosto de 2006. A iniciativa foi da Empresa Municipal de Limpeza e Urbanização (Emlurb) em conjunto com a ASCAJAN. O Projeto conta com o apoio da Fundação Banco do Brasil, Banco do Brasil, Pastoral do Povo de Rua, Cáritas e Instituto Nenuca de Desenvolvimento Sustentável.

Problemas
Mesmo com toda essa organização a renda ainda não era suficiente para todos (cerca de R$ 70 por mês por pessoa). Então, havia a necessidade de atrair mais empresas para participar do projeto Reciclando a Vida.
Os membros da associação já contavam com um panfleto e um vídeo que eram mostrados nas reuniões de prospecção de empresas. No entanto, o panfleto e o vídeo não continham informações tão precisas sobre o funcionamento do projeto.

Objetivos
Melhorar a comunicação na prospecção de novas empresas “geradoras”. Criar peças que auxiliem a compreensão do projeto por essas empresas. Tornar a adesão ao projeto fácil e atrativa.

Soluções
O vídeo foi substituído por uma apresentação em PDF que contém informações sobre a ASCAJAN, sobre o Projeto Reciclando a Vida e de como é fácil ajudar a Associação.
O panfleto foi reformulado, apresentando conteúdo semelhante ao do arquivo em PDF, com um visual atrativo e informações claras e objetivas.
Foi elaborado um cartaz para ser fixado nas empresas que já participam do projeto, mostrando que aquela empresa ajuda muitas pessoas e que possui responsabilidade ambiental.
A logomarca da ASCAJAN foi redesenhada, seguindo a idéia da anterior, mas com um design clean e moderno. A nova tipia trouxe seriedade ao projeto.

Peças

Logomarca


Folder


Cartaz

Equipe
Atendimento
Érika Mavignier
Planejamento
Nayane Monteiro
Mídia
Zilma Bezerra
Nathália Leonel
Criação
Antônio Simão Neto
Fabianny Melo
Larissa Madeira

Oficina de leitura crítica da mídia - Escola de Ensino Fundamental Diogo Vital de Siqueira



A oficina foi realizada no dia 30 de novembro de 2007, na Escola de Ensino Fundamental Diogo Vital de Siqueira, localizado no bairro José Walter. Contamos com a presença dos alunos da 9ª série do turno da noite, de idades bem díspares. O que mais nos chamou a atenção de início foi a precariedade da sala de aula: a iluminação era fraca, havia poucas cadeiras na sala e uma enorme quantidade de formigas saúva que incomodava bastante.



Apresentação dos Alunos
No primeiro momento, nós nos apresentamos, informamos qual o intuito da oficina e explicamos algumas atividades que iríamos realizar. Depois, iniciamos uma dinâmica para que eles pudessem se apresentar, utilizando um brinquedo em formato de estrela, o qual era jogado de pessoa pra pessoa e cada um que o pegava dizia seu nome, falava da sua vida e dizia seus planos para o futuro em relação aos estudos.

Dinâmica
Após a apresentação, fizemos uma dinâmica para explorar a criatividade e fazê-los pensar novas situações. Começamos uma história e pedimos para que eles continuassem, tal como a Márcia Vidal fez com a gente no início do semestre. Nesse momento sentimos uma certa relutância de algumas pessoas em participar, mas outras gostaram e entraram na brincadeira, até mesmo se aproveitando da situação para incluir os amigos e tirar brincadeiras com eles.


Bloco Teórico I
Após esse primeiro momento de descontração, iniciamos a parte didática da oficina. Fizemos perguntas sobre o que os alunos coheciam sobre publicidade, o que eles achavam dos comerciais, e quais chamavam mais sua atenção e quais consideravam como bons ou ruins. Notamos o completo desconhecimento em relação à publicidade e a presença maciça da TV sobre suas vidas, porque os comerciais citados, em sua maioria, eram televisivos. Não sabemos se por timidez, por falta de desenvoltura ou por desconhecimento do assunto, percebemos que nessa etapa não obtivemos muito sucesso.


Bloco Teórico II
Passamos então para a explicação da produção de uma campanha publicitária. Explicamos o funcionamento de uma agência, quais os setores e suas respectivas funções, o processo de construção da campanha do atendimento até a criação. Em seguida, iniciamos um pequeno processo de brainstorm, demos a cada grupo um produto para que os alunos pudessem tirar o máximo de informações possíveis. Notamos a dificuldade que eles tiveram na atividade, pois alguns copiaram a descrição da própria embalagem e a maioria não relatou as emoções e sensações que os produtos lhes causavam.

Atividade
O nosso intuito inicial era pedir aos alunos que fizessem uma peça publicitária com o produto descrito, mas observamos que não iria ser possível devido às limitações. Então, distribuímos várias revistas e pedimos que, individualmente, escolhessem campanhas que eles considerassem boas ou ruins. Verificamos outra grande dificuldade, pois eles não diferenciavam propaganda de matéria jornalística e outros escolhiam propagandas de acordo com seu interesse pessoal pelo produto e não pela qualidade da peça em si.


Resultados e Conclusões
Apesar de algumas dificuldades, a oficina foi muito proveitosa, porque tivemos a oportunidade de entrar em contato com outro universo, com pessoas que não têm acesso aos veículos de comunicação e informações que nós temos. Foi uma experiência bastante enriquecedora para todas nós.

terça-feira, 4 de dezembro de 2007

Campanha sobre inclusão digital para o curso de idiomas Yes

Diagnóstico:

O trabalho que vêm sendo realizado no Yes relativo ao setor de Comunicação – Publicidade é bastante intenso e sofreu um crescimento relevante nos últimos anos. Entretanto, possui ainda algumas limitações.

O Cyber Yes, ação implantada em Fortaleza, surge como um diferencial da empresa, tendo como objetivo o alcance da inclusão digital da população. O Projeto ainda não possui visibilidade, devido ao pouco tempo de funcionamento da lan house. A comunicação interna possui algumas restrições, principalmente quanto ao Cyber Yes. Sendo assim, faz-se necessária a realização de campanhas a nível interno, para que fiquem claros os objetivos da ação para o seu público específico, sendo este o ponto fundamental a ser trabalhado na campanha.


Objetivos:

Sendo assim, faz-se necessária a realização de campanhas a nível interno, para que fiquem claros os objetivos da ação para o seu público específico, sendo este o ponto fundamental a ser trabalhado na campanha.

O principal objetivo da propaganda a ser realizada é o desenvolvimento de uma campanha institucional que proporcione à sociedade civil e ao público interno um maior conhecimento sobre o Yes, principalmente sobre a implantação do Cyber Yes, seu trabalho e seus objetivos. Ou seja, deve estimular a participação dos estudantes no processo de inclusão digital proposto pelo curso, tendo em vista não somente esse público, mas estendendo os serviços à população. O Cyber Yes deve representar o passo inicial da contribuição da instituição no processo de inclusão digital da comunidade, permitindo um acesso maior da comunidade de baixa renda aos meios tecnológicos e uma maior facilidade em aliar essa ferramenta ao aprendizado de línguas, influenciando, dessa forma, a inclusão social.

Processo Criativo:

A campanha deve destacar qual a relevância do Cyber Yes para o cliente interno, destacando a questão da inclusão digital que será implementada também em sala de aula. O tema deverá ser abordado em âmbito interno, de forma a esclarecer inicialmente os jovens sobre o objetivo das atividades a serem realizadas no Cyber Yes, permitindo a participação no projeto e estimulando uma atuação voltada para a responsabilidade social dos jovens em questão.

O tom da campanha será voltado para o humor, tornando o tema mais descontraído e de fácil absorção pelo público jovem.

Serão utilizadas, a princípio, as mídias internas do Cyber Yes e do curso, de forma a familiarizar os usuários e estudantes com as atividades realizadas no espaço.

Diante disso, as mídias escolhidas foram: Banner, móbiles, jornalzinho, camisas, aulas práticas utilizando o computador, “Vale lan house”, Cursos e oficinas de informática (podendo ser realizados durante as férias, como cursos voltados para a comunidade) e sorteios de computadores para alunos que se destacarem. Poderão ser ainda pensadas ações tais como aulas dentro da lan house possibilitando maior interação da língua com o uso da internet.

Sites e espaços na Internet como a página do Orkut, site de relacionamento muito difundido onde o Yes Fortaleza já possui uma comunidade, também podem ser utilizados como mídias alternativas de grande alcance.




Anúncio Jornal:









Banners:












































































Botton:



















Camisa:


















Mobile: