Em seguida, pedimos que eles se apresentassem para nós e dissessem o que cada um faz na radiadora da escola. Nesse momento eles nos contaram que além das músicas que eles escolhem para tocar na hora do intervalo, também procuram notícias na Internet e lêem o início das mesmas, mas em nenhum momento transformam a linguagem de impresso para a linguagem radiofônica.
Então nós entramos na parte teórica da oficina, explicando para eles as diferenças entre a linguagem do rádio e a linguagem do impresso. Levamos uma notícia escrita originalmente para um jornal impresso e depois apresentamos a mesma notícia já transformada para a linguagem radiofônica. Foi pedido que os estudantes apontassem as diferenças entre as notícias e logo eles nos disseram as mudanças que perceberam de um texto para o outro. Eles afirmaram que a notícia com linguagem radiofônica era bem mais fácil de ser compreendida. Nós complementamos dizendo alguns detalhes que são mais importantes para quem vai escrever para o rádio. Esse momento teve como objetivo possibilitar que eles pudessem escolher livremente notícias na Internet e as transformassem para lê-las na radiadora nos períodos de intervalo da escola.
Ao terminar a parte teórica, os alunos foram dispensados para o intervalo e quando voltaram, foram divididos em duplas para transformarem notícias da Internet para a linguagem radiofônica. Cada dupla procurou na Internet notícias que gostariam de divulgar na radiadora da escola. Então eles pegaram as principais informações da notícia e a transformaram para a linguagem de rádio, com o auxílio das monitoras. De acordo com o que foram terminando, nós corrigimos, explicando para eles como eles poderiam melhorar a sua linguagem radiofônica.
Após esse momento, nós ouvimos o programa “Outras Ondas” produzido pelas monitoras no semestre anterior e os alunos acompanharam com o roteiro em mãos. Depois de ouvir, nós demos algumas dicas de como produzir roteiro e fazer um programa temático, partindo do pressuposto que eles possam fazer isso pelo menos uma vez por semana na radiadora da escola. Nesse momento eles também puderam tirar algumas dúvidas sobre detalhes que não foram tão abordados durante a oficina.
Em seguida, fizemos uma avaliação da oficina com os alunos, quando eles disseram o que tiraram de positivo e começaram a planejar o que poderiam fazer na radiadora da escola com o que levamos de novo para eles.
